Les inégalités d’accès à l’éducation, tout comme la pauvreté, sont souvent abordées à partir d’analyses quantitatives (Destremau & Salama, 2002 ; Henaff, Lange & Martin, 2009 ; Michaelowa, 2000 ; Morrisson, 2002). Si les analyses de ce type permettent d’identifier les populations pauvres et privées d’accès à l’éducation d’un point de vue théorique et statistique, l’étude de la pauvreté par le bas, c’est-à-dire à partir d’enquêtes qualitatives à l’échelle micro-locale, permet de dévoiler les mécanismes complexes qui sont à l’œuvre dans la production et la reconduction des inégalités d’accès à l’éducation. Elle permet également de mettre en lumière les limites des politiques d’éducation qui visent à la généralisation de l’enseignement primaire et secondaire de base, et de montrer comment et pourquoi une partie des enfants de la population la plus pauvre est exclue du droit à l’éducation. C’est ce que nous proposons de faire ici à partir du cas du Viêt Nam.Après 50 ans d’indépendance, tous..…