- L'analyse qualitative en éducation
- Des pratiques de recherche aux critères de qualité
Partie 1. LES APPROCHES QUALITATIVES EN ÉDUCATION. QUELLES SPÉCIFICITÉS ? QUELS CRITÈRES DE QUALITÉ ?
Partie 2. CRITÈRES EN JEU DANS LES PRATIQUES DE RECHERCHE
Partie 3. DÉMARCHES VARIÉES D’ANALYSE DE DISCOURS
À quels critères de qualité devraient satisfaire les recherches qualitatives en éducation ? Comment concrètement garantir la pertinence scientifique, la validité, la fiabilité… et autres critères des recherches qui utilisent ce mode d’approche ?
Dans leur ouvrage « L’analyse de données qualitatives », M. Huberman et M. Miles ont apporté des réponses à ces questions en systématisant un éventail de méthodes d’analyse.
Le présent ouvrage, conçu en hommage au chercheur genevois, offre une approche complémentaire. Il se propose de présenter les démarches concrètes mises en œuvre par divers chercheurs en éducation pour répondre aux exigences d’une recherche scientifique et, dans une sorte de mouvement réflexif, d’examiner les conditions de scientificité de leurs analyses. En définitive, il semble bien que les questions fondamentales posées tout au long de cet ouvrage valent pour toute recherche. Et les cadres d’analyse qui y sont discutés sont susceptibles d’être utiles pour tout qui est amené à participer à des recherches en sciences humaines.
- Mis en ligne sur Cairn.info le 01/04/2010
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ISBN 9782804150518
ISBN en ligne 9782804173876 - https://doi.org/10.3917/dbu.paqua.2006.01
